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语文教学,让核心素养教育真正“落地”

①“核心素养”之全面解读:背景及内涵 教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出了“核心素养体系”这一概

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①“核心素养”之全面解读:背景及内涵      
教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出了“核心素养体系”这一概念。从全球经验来看,核心素养已逐渐形成一套有系统规则、具有实践操作的完整育人目标体系。对于“核心素养”的追问,是根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,深入回答“培养什么人、怎样培养人”这一关键问题。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是知识、能力和态度等的综合表现,具有发展连续性和阶段性,兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养的指标包括文化基础(人文底蕴、科学精神)、自主发展(学会学习、健康生活)、社会参与(责任担当、实践创新)等。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
②“核心素养”之学科定位:语文教学中的核心素养培养
惟有厘清语文教学的主要任务,方能增强教学的针对性和实效性,更好地发挥语文学科的育人功能,体现学科特点和优势。工具性与人文性相统一的特性,综合性和基础性相融合的特点,决定了语文核心素养应当大致包括如下几方面:对于汉语言文字的习得和听说读写等综合实践、应用能力;良好的道德品质与学习力;对于中华优秀传统文化的学习与传承;审美鉴赏与创造能力;创新思维与品质,等等。需要注意的是,上述素养都必须建立在对语言文字的学习与运用这一基础之上,必须紧紧围绕“语文”学科的特性展开。
③“核心素养”培养之重要阵地:突出“生本”,构建高效语文课堂
 要增强学生的学习力,培养其良好的学习习惯,就必须在课堂教学改革上狠下功夫。课堂是教育教学的主阵地。要根据学情和教师自身实际,创造性地构建高效语文课堂,转变“教”与“学”的方式,做好“简政放权”和“无为而冶”背后的“功课”,建立民主、和谐的新型师生关系和全面、科学、多元的评价体系,促进学生自主学习、合作探究,实现教学相长。
④“核心素养”培养之必要内容:弘扬传统文化,语文教学义不容辞的责任

作为与传统文化关系最为密切的学科,引领学生走近文化、学习文化、传承文化,就成为了语文教学当仁不让的使命。语文教师要努力营造语文课堂的传统文化氛围,深入挖掘教材中的传统文化因素,整合资源形成特色校本课程和教材,并广泛开展寓教于乐、丰富多彩的活动,从而让学生充分感受祖国语言文字的魅力,受到优秀传统文化的熏陶,提升文化素养,增强爱国情怀。需要注意的是,在语文教学中开展传统文化教育,应当适当、适量,切忌偏、难、怪、喧宾夺主,否则就会事倍功半,既不能使学生很好地受到教育,也会偏离了语文教学应有的航向。

⑤“核心素养”培养之坚强保障:顺应改革要求,提升教科研能力

核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力与品质。核心素养教育模式取代知识传授体系,这将是素质教育发展历程中的一个重要节点,意义深远。素质教育重新出发,教育改革进入深水期和攻坚期,这些都需要教师进一步提升自身的专业素质,以更好地应对未知的、更大的挑战。在新课程改革的时代背景下,教育科研对教师专业成长的重要性愈加突显,这是提升教师专业能力,缩短教师成才路径,使其由“经验型教师”向“专家型教师”和“学者型教师”转化的重要途径。科研意识与能力,已成为教师落实立德树人根本任务,科学、全面培养学生核心素养的必备素质。


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听课评课.doc
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:36
提问.doc
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:22
基于核心素养教育的课程设计策略与方法.pptx
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:59
六年级语文后黑板.ppt
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:17
五年级后黑板语文.doc
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:14
四年级语文后黑板.ppt
2016-10-27主讲人:陶礼光 下载量:16

精彩回顾

WONDERFUL & REVIEW

  • 领导致辞大会盛况

    作者:时间:2016-11-01

  • 现场互动疑难解答

    作者:时间:2016-11-01

  • 郭峰做主题报告

    作者:时间:2016-11-01

  • 陶礼光做主题讲座

    作者:时间:2016-11-01

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